Utveckling av tal i medelgruppen

Barn 4-5 år utvecklas mycket snabbt och produktivt. Naturligtvis måste de vara i de villkor som följer med detta. Utvecklingen av tal i mellanhögskolan är en obligatorisk del av utbildningsprocessen, vars mål är att skapa en sammanhängande, konsekvent presentation av sina tankar, förmågan att tala korrekt och tydligt. Vissa fyraåringar kan inte förstå att ord är uppsättningar av enskilda ljud, och därför är det väldigt viktigt att uppmärksamma den soniska sidan av vad vi säger.

Lektioner i utvecklingen av tal i mellankoncernen

För att förbereda klasser för att förbättra barnens förmåga att tala, uppmuntras lärare att använda de manualer som O.S. Ushakov, och även V.V. Gerbova på utvecklingen av tal i mellankoncernen. Mycket användbart kan också vara abstracts av integrerade yrken utvecklade av A.V. Aji, liksom klasser på ljudkulturen av E.V. Kolesnikova.

Utveckling av tal av barn i medelgruppen

Låt oss överväga de grundläggande anvisningarna för talarbete i en dagis.

För det första bör barn bara tillåtas att kommunicera med varandra. Så alla nödvändiga färdigheter bildas, och det händer helt naturligt.

För det andra måste de läras att återföras. Omfördelningen kan inte bara baseras på sagan eller berättelsen som hördes, utan också på de händelser som hänt med barnet själv. Föräldrar kan också använda den här metoden och erbjuda sin son eller dotter att berätta vad som hände i dagis i dagis eller vad som var i tecknet som de såg på.

För det tredje kan man arbeta med bilder vara extremt produktiva. Till exempel kan du överväga en viss bild, diskutera vad som är avbildat på det. Samtidigt bör utbildaren göra allt för att se till att barnen "pratar", blir intresserade av ämnet och bilden, är inte rädda för att prata, uttrycka sin åsikt, fråga varandra. Du kan också rekommendera användandet av speciella bilder med konstnärens misstag eller "hitta skillnader" för att utveckla barnets logiska tänkande parallellt.

För det fjärde, rollspel är användbara och intressanta . Som i något spel, i sådana spel, är barn befriade. Utbildaren bör uppmuntra dem till en aktiv dialog, att svara på frågor, men inte att rätta till sina talfel. I allmänhet bör eventuellt arbete med fel utföras efter sessionen och utan att ange vem som gjorde detta eller det där misstaget.